EAD: percepções de tutores a distância

Soeira, Elaine dos Reis; Schneider, Henrique Nou

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Soeira, Elaine dos Reis	-
dc.contributor.author	Schneider, Henrique Nou	-
dc.date.accessioned	2025-03-31T20:12:31Z	-
dc.date.available	2025-03-31T20:12:31Z	-
dc.date.issued	2013-11	-
dc.identifier.citation	SOEIRA, E. R.; SHCNEIDER, H. N. EAD: percepções de tutores a distância. International Journal of Knowledge Engineering and Management (IJKEM), Florianópolis, v. 2, n. 4, p. 109-134, nov. 2013. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/ijkem/article/view/81733/46409. Acesso em: 31 mar. 2025.	pt_BR
dc.identifier.issn	2316-6517	-
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/21497	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Santa Catarina	pt_BR
dc.relation.ispartof	IJKEM	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem colaborativa	por
dc.subject	Mediação	por
dc.subject	Tutoria a distância	por
dc.title	EAD: percepções de tutores a distância	pt_BR
dc.type	Artigo	pt_BR
dc.identifier.license	Creative Commons Atribuição-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)	pt_BR
dc.description.resumo	Este artigo foi elaborado a partir da dissertação Mediação da aprendizagem colaborativa – percepções de tutores a distância, defendida na Universidade Federal de Sergipe, no Programa de Pós-Graduação em Educação, no ano de 2013. O objeto do estudo foi a percepção de tutores a distância sobre a mediação da aprendizagem colaborativa, isto é, foram convidados a pensar sobre as suas práticas de tutoria, para que fosse possível pensar como a docência é um elemento em construção nas práticas de tutoria. A pesquisa foi desenvolvida numa abordagem qualitativa, apoiada na Teoria das Representações Sociais. Os resultados apontaram que a docência é um processo que vem se firmando nas práticas de tutoria, isto é, a maioria dos tutores rejeita a condição de “tarefeiro” e buscam formas de poder exercer a docência de forma pela no contexto da EaD. Alguns pontos merecem uma investigação mais aprofundada para que seja ampliado o debate sobre a formação específica e sobre as práticas de tutoria a fim de compreender a complexa relação entre a formação inicial, a formação continuada e o exercício da docência.	pt_BR
dc.description.local	Florianópolis	pt_BR
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