Cell biology for visually impaired people: a study on inclusion methodologies

Abstract

Introdução: A Educação Inclusiva é uma consequência das mudanças nas atitudes sociais que se estabeleceram ao longo da história. Objetivo: Este estudo analisou as concepções e práticas de professores que ensinavam alunos cegos e os benefícios da utilização de um modelo didático (célula 3D) adaptado para esses alunos. Metodologia: Foram selecionados 10 professores dos departamentos de Biologia, Química e Morfologia da Universidade Federal de Sergipe. Quanto à análise das células 3D, foram convidados três alunos com deficiência visual dos cursos de Biologia, Educação Física e Fisioterapia. Resultados: A pesquisa demonstrou as principais fragilidades no processo de formaçãode professores e o pouco apoio que recebem, levando a dificuldades no processo de aprendizagem e à relevância que os modelos didáticos podem ter neste contexto. Conclusão: Considerando que os fundamentos teóricos e metodológicos da Educação Inclusiva se baseiam em uma concepção de educação de qualidade para toda a sociedade, uma participação mais qualificada dos professores é essencial para atender às necessidades educacionais de todos os alunos, com ou sem deficiência.

Introducción: La Educación Integrada es consecuencia de los cambios de actitudes sociales que se han ido instaurando a lo largo de la historia. Objetivo: Este estudio analizó las concepciones y prácticas de los profesores que impartían clases a estudiantes ciegos y losbeneficios de utilizar un modelo didáctico (celda 3D) adaptado para estos estudiantes. Metodología: Se seleccionaron diez profesores de los departamentos de Biología, Química y Morfología de la UniversidadFederal de Sergipe. En cuanto al análisis de las células 3D, se invitó a tres estudiantes con discapacidad visual de los cursos de Biología, Educación Física y Fisioterapia. Resultados: La investigación demostró las principales debilidades en el proceso de formación docente y el poco apoyo que reciben, lo que genera dificultades en el proceso de aprendizaje y la relevancia que pueden tener los modelos didácticos en este contexto. Conclusión: Considerando que los fundamentos teóricos y metodológicos de la Educación Integrada se basan en una concepción de educación de calidad para toda la sociedad, una participación más calificada de los docentes es fundamental para atender las necesidades educativas de todos los estudiantes, con o sin discapacidad.