Ensino híbrido na escola e no manguezal: modelo de rotação por estações para estudo dos impactos socioambientais nos manguezais em Aracaju-SE

Abstract

The application of innovative methodological strategies, in the classroom, is fundamental to the teaching and learning processrelated to Environmental Education (EA) on the analysis of ecosystem degradation, such as mangroves. The article aims to analyze how the Rotation by Seasons Model stimulates student autonomy and protagonism, within the scope of critical EA, from the studyof socioenvironmental impacts in the mangroves of Aracaju-Se. Thus, the research, with a qualitative approach, was structured in the following pedagogical steps: conversation circle, Brainstorming and Rotation Model by Seasons. During the activities, the students talked about the theme, answered the guiding question and developed the proposals contained in the stations. The results demonstrate the relevance of hybrid pedagogical practices in the formation of critical and reflective subjects. The articulation of these elements can assist in the construction of a new model of socio-environmental rationality, aimed at the conservation of mangroves.

La aplicación de estrategias metodológicas innovadoras en el aula es fundamental para el proceso de enseñanza y aprendizaje relacionado con la Educación Ambiental (EA) para el análisis de la degradación de ecosistemas, como los manglares. El artículo tiene como objetivo analizar cómo el Modelo de Rotación por Temporadas estimula la autonomía y el protagonismo de los estudiantes, en el ámbito de la EA crítica, a partir del estudio de los impactos socioambientales en los manglares de Aracaju-Se. Así, la investigación, con un enfoque cualitativo, se estructuró en los siguientes pasos pedagógicos: círculo de conversación, lluvia de ideas y modelo de rotación por temporadas. Durante las actividades, los estudiantes hablaron sobre el tema, respondieron la pregunta orientadora y desarrollaron las propuestas contenidas en las estaciones. Los resultados demuestran la relevancia de las prácticas pedagógicas híbridas en la formación de sujetos críticos y reflexivos. La articulación de estos elementos puede ayudar en la construcción de un nuevo modelo de racionalidad socioambiental, orientado a la conservación de los manglares.