Percepção docente referente às ações inclusivas no âmbito das necessidades educativas especiais

Souza, Lais de Jesus

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Souza, Lais de Jesus	-
dc.date.accessioned	2025-07-03T16:09:30Z	-
dc.date.available	2025-07-03T16:09:30Z	-
dc.date.issued	2025-04-10	-
dc.identifier.citation	SOUZA, Lais de Jesus. Percepção docente referente às ações inclusivas no âmbito das necessidades educativas especiais. 2025. 49 f. TCC (Graduação em Química) – Universidade Federal de Sergipe, Itabaiana, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/22630	-
dc.language	por	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	por
dc.subject	Necessidades educativas especiais	por
dc.subject	Educação especial	por
dc.subject	Ensino superior	por
dc.subject	Formação docente	por
dc.subject	Avaliação educacional	por
dc.title	Percepção docente referente às ações inclusivas no âmbito das necessidades educativas especiais	pt_BR
dc.type	Monografia	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Andrade, Moacir dos Santos	-
dc.description.resumo	A cada dia, surgem novos paradigmas para educação, especialmente para uma educação inclusiva e de equidade. O número de pesquisas sobre a educação inclusiva vem crescendo a cada dia, principalmente no que tange à acessibilidade, adaptação de materiais, as avaliações, metodologias, entre outros. Este trabalho aborda relatos de docentes do ensino superior sobre a Educação Inclusiva com o objetivo de analisar a percepção destes sobre as ações inclusivas no âmbito das necessidades educativas especiais. Os participantes foram docentes do Campus Universitário no Agreste Sergipano. O estudo foi realizado utilizando um método qualitativo de análise, por meio de aplicação de um questionário, além de questões objetivas baseadas na escala de Likert. O questionário foi validado e aplicado, e a confiabilidade da escala de Likert foi avaliada estatisticamente por meio do coeficiente alfa de Cronbach. Ao todo, foram obtidas 18 respostas dos docentes da universidade. Os dados coletados foram analisados com base no referencial teórico de Bardin, e foram organizados em categorias e relatos para facilitar a interpretação e compreensão dos resultados. A análise revelou que a maioria dos docentes possui conhecimento sobre a educação inclusiva, no entanto, durante sua formação inicial, não tiveram acesso a disciplinas que abordassem esse tema. Além disso, grande parte dos respondentes afirmou que a Universidade não oferece suporte adequado para capacitações, e muitos relataram não saber acolher didaticamente alunos com NEE. No que se refere à acessibilidade, a maior parte dos docentes considera que a Universidade ainda possui estrutura limitada para atender alunos com deficiência. Foi identificado que os cursos de capacitação ocorrem principalmente por meio do portal “Capacite-se”, sendo que, quando oferecidos presencialmente, ocorrem no campus sede, distante do local de trabalho da maioria dos docentes. Diante desse cenário, torna-se necessário fornecer formação continuada para todos os docentes da instituição, bem como oferecer cursos e capacitações presenciais no próprio ambiente de trabalho, de modo a garantir uma melhor preparação para o atendimento de alunos com NEE.	pt_BR
dc.publisher.department	DQCI - Departamento de Química – Itabaiana - Presencial	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA	pt_BR
dc.publisher.initials	Universidade Federal de Sergipe (UFS)	pt_BR
dc.description.local	Itabaiana, SE	pt_BR
Aparece nas coleções:	Química

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Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
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