Entrelace analítico como metodologia de pesquisa em educação no paradigma emergente

Abstract

The distinction between the researcher, the one whotheorizes, and the teacher, who puts theories into practice, has long been questioned in the contexts of research in Education and the Humanities. In this sense, the teacher can be a theorist of theirown practice recognizing the value of knowledge of those who work in classrooms. Aligned with this argument is Teacher research. Thisapproachstatesthat there are teacher-researchers underpinned on the redefinition of the relations established between research and teaching, so that both are not dissociated (Freeman, 1998). Thestudy describes the stages in Teacher Research, possible instruments of data collection, and it proposes to expand its analysis procedures through intertwining with the method of analysis called Coding Process (Auerbach; Silverstein, 2003). Therefore, this article aims to presentAnalytical Entwining as a research methodology in education proposed by the research group Technologies, Education, and Applied Linguistics (TECLA), from the Federal University of de Sergipe (UFS).

La separación entre el investigador, el que teoriza, y el profesor, lo que pone en práctica las teorías, ha sido cuestionada en los contextos de investigación en Educación y Ciencias Humanas desde hace mucho tiempo. El profesor puede ser un teórico de su propia práctica, reconociendo el valor del conocimiento de aquellos que trabajan en las aulas. Alineado con este argumento se encuentra la Investigación Docente, que trata con profesores-investigadores y se fundamenta en la redefinición de las relaciones establecidas entre la investigación y la enseñanza, de manera que ambas no se disocien (Freeman, 1998). Este artículo describe las etapas de la Investigación Docente, los posibles instrumentos de recopilación de datos, y propone ampliar sus procedimientos de análisis mediante el entrelazamiento con la metodología de análisis llamada Proceso de Codificación de Auerbach y Silverstein (2003). Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo presentar el Entrelazamiento Analítico como una metodología de investigación en educación propuesta por el grupo de investigación Tecnologías, Educación y Lingüística Aplicada (TECLA), dela Universidad Federal de Sergipe (UFS).