Possibilidades da educação da Machamba na perspectiva da educação em ciências intercultural em uma escola moçambicana

Baloi, Bento Paulo

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Baloi, Bento Paulo	-
dc.date.accessioned	2025-07-16T18:19:42Z	-
dc.date.available	2025-07-16T18:19:42Z	-
dc.date.issued	2024-08-30	-
dc.identifier.citation	BALOI, Bento Paulo. Possibilidades da educação da Machamba na perspectiva da educação em ciências intercultural em uma escola moçambicana. 2024. 136 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) — Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2024.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/22702	-
dc.description.sponsorship	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.subject	Educação	por
dc.subject	Moçambique	por
dc.subject	Estudo e ensino de ciências	por
dc.subject	Identidade social	por
dc.subject	Pedagogia crítica	por
dc.subject	Educação multicultural	por
dc.subject	Educação bilíngue	por
dc.subject	Educação intercultural	por
dc.subject	Educação da Machamba	por
dc.subject	Educação escolar em Moçambique	por
dc.subject	Science education	eng
dc.subject	Intecultural education	eng
dc.subject	Machamba education	eng
dc.subject	School education in Mozambique	eng
dc.title	Possibilidades da educação da Machamba na perspectiva da educação em ciências intercultural em uma escola moçambicana	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Lopes, Edinéia Tavares	-
dc.description.resumo	Este texto de dissertação tem como objetivo compreender as relações entre ausência/presença das especificidades (identidades, realidades e conhecimentos) dos estudantes da machamba moçambicana na proposta pedagógica da educação em Ciências, desenvolvida no ano letivo de 2022, em uma escola pública secundária moçambicana – Escola Secundária de Chicualacuala, localizada na província de Gaza, Vila Eduardo Mondlane no bairro “A”. A pesquisa apresenta uma abordagem de natureza metodológica qualitativa, por ser um processo indutivo que visa compreender os fenómenos desde os mais simples até aos mais complexos e que no final são espelhados num funil, onde todos os dados recebidos são inspecionados num processo de baixo para cima. Ao escolher este tipo de pesquisa, recorremos como base os estudos de Bogdan e Bicklen (1994) em que a partir de investigação qualitativa obtemos dados descritivos no contacto direto do pesquisador com a situação estudada, preocupando se com o processo e não com o resultado. A análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) e do Plano Curricular do Ensino Secundário (PCES) com enfoque ao 1o ciclo (área de Ciências) elaborado pelo Ministério da Educação de Moçambique, se basearam em Cellard (2012), considerando as seguintes dimensões: autenticidade e a confiabilidade do texto; natureza do texto; contexto e, por fim, analisamos os conceitos chaves e a lógica interna do texto. Este trabalho está fundamentado com base em Freire (1987), Lopes, et al (2019), Kilomba (2019), Bagno (1999), Castiano e Nguenha (2006), Timbane (2015), Quijano (2005) que denunciam o tipo da educação e o embaraço da educação moçambicana e, Hall (2006), Walsh (2009), Castiano (2010) e Oliveira e Candau (2010), anunciam a possibilidade do diálogo. Nesta pesquisa, foi notório que tanto o PPP quanto o PCES continuam mostrando uma exclusão no processo de ensino e aprendizagem para alunos (as) da periferia, a partir da inibição veemente da sua língua materna, uso do livro didático único e o distanciamento existente entre a realidade dos (as) alunos (as) com o inscrito no PPP. No PCES, as realidades são usadas como recurso pedagógico para facilitar a assimilação de conhecimentos, mas não se olha os saberes tradicionais como outro tipo de conhecimento. Porém, há sinais identificados nos dois documentos analisados, conjugado com as discussões sobre as vivências, conhecimentos tradicionais que mostram a possibilidade de encaminhamento para um diálogo entre conhecimento científico e conhecimento local no campo da educação em Ciências. A revitalização do currículo local que versa sobre as práticas desenvolvidas nas comunidades onde as escolas estão inseridas, e a reconsideração de uso de línguas maternas nas classes iniciais - inclusive como estratégia pedagógica do processo de ensino e aprendizagem -, pode ser o início da comunicação entre sujeitos de diferentes culturas.	pt_BR
dc.publisher.program	Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
dc.publisher.initials	Universidade Federal de Sergipe (UFS)	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão	pt_BR
Aparece nas coleções:	Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática

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BENTO_PAULO_BALOI.pdf		43,85 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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