Direito linguístico e a educação de surdos no nordeste brasileiro: uma abordagem sobre o ensino médio

Abstract

This study addresses the Brazilian Deaf Community. It is developed within the field of Linguistic Studies and Deaf Studies, particularly in Applied Linguistics, with an emphasis on linguistic rights and language policies. The central question summarizing the research problem is: “Over 22 years of the law that recognizes Brazilian Sign Language (Libras) as a legal means of communication and expression for the Deaf Community, how are the right and access to sign language effectively guaranteed in high school, focusing on the current approach present in the legal documents of each state in the Northeast of Brazil?”. The general objective is to discuss the effectiveness of linguistic rights in promoting inclusive education for Deaf individuals in high school, through the analysis of legal documents from the states of the Brazilian Northeast. The theoretical foundation is broadly based on the following theorists: Deaf Studies: Quadros (1997), Lopes (2023), and Oliveira (2022); Applied Linguistics: Matos and Silva Júnior (2024), Pennycook (2006), and Moita Lopes (2006); Linguistic Right: Abreu (2016), Severo (2022), and Nascimento (2021). In addition, legal documents are considered, such as Decree No. 5.626 (2005), Law No. 10.436 (2002), and the Federal Constitution of Brazil (1988). The analysis of educational planning legal texts from the states of the Brazilian Northeast was also conducted. The research methodology is quantitative, qualitative, and interpretative, involving documentary analysis, content analysis, and reflections rooted in the most current theoretical discussions in the field of Applied Linguistics. The corpus consists of seventeen legal and administrative texts (educational planning documents of the states, laws, and educational curricula). The work takes into account theoretical specialists in the area of Deaf Studies, such as Prof. Dr. Ronice Quadros, and reflective, interpretative reading. Our main findings show that the documents from the states of the Brazilian Northeast present an interesting approach to the language of Deaf people, however, there are still some aspects that require adjustments. This dissertation contributes to the three main areas of the study (Linguistic Rights, Applied Linguistics, and Deaf Studies) by highlighting the discussion on Social Justice — a field that bridges all the areas presented in our discussion. Based on this, we value the Deaf individual as a person with Rights (Linguistic, Cultural, Educational, Constitutional, and Human). In this way, we hope this dissertation inspires change and contributes to a more just, inclusive, and equitable society.

Este estudio aborda la Comunidad Sorda brasileña. Se desarrolla en el campo de los Estudios Lingüísticos y los Estudios Sordos, particularmente en la Lingüística Aplicada, con énfasis en los derechos lingüísticos y las políticas lingüísticas. La pregunta central que resume el problema de investigación es: “En los 22 años de la ley que reconoce la Libras como un medio legal de comunicación y expresión para la Comunidad Sorda, ¿cómo se garantizan efectivamente el derecho y el acceso a la lengua de señas en la educación secundaria, centrando el enfoque en los documentos legales de cada estado del Nordeste de Brasil?” El objetivo general es discutir la efectividad de los derechos lingüísticos para promover la educación inclusiva de los Sordos en la educación secundaria, a través del análisis de documentos legales de los estados del Nordeste brasileño. La fundamentación teórica se basa, en términos generales, en los siguientes teóricos: Estudios Sordos: Quadros (1997), Lopes (2023) y Oliveira (2022); Lingüística Aplicada: Matos y Silva Júnior (2024), Pennycook (2006) y Moita Lopes (2006); Derechos Lingüísticos: Abreu (2016), Severo (2022) y Nascimento (2021). Además, se consideran documentos legales como el Decreto n.o 5.626 (2005), la Ley n.o 10.436 (2002) y la Constitución Federal de Brasil (1988). También serealizó el análisis de textos legales relacionados con la planificación educativa de los estados del Nordeste de Brasil. La metodología de la investigación es cuantitativa, cualitativa e interpretativa, involucrando análisis documental, análisis de contenido y reflexiones basadas en las discusiones teóricas más actuales en el área de la Lingüística Aplicada. El corpus está compuesto por diecisiete textos legales y administrativos (documentos de planificación educativa de los estados, leyes y currículos educativos). El trabajo tiene en cuenta a especialistas teóricos en el área de los Estudios Sordos, como la Prof. Dra. Ronice Quadros, y una lectura reflexiva e interpretativa. Nuestros principales resultados muestran que los documentos de los estados del Nordeste de Brasil presentan un enfoque interesante sobre la lengua de las personas Sordas, pero aún hay áreas que requieren ajustes. Esta disertación contribuye a las tres principales áreas del estudio (Derechos Lingüísticos, Lingüística Aplicada y Estudios Sordos) al visibilizar la discusión sobre la Justicia Social, un campo que conecta todas las áreas presentadas en nuestra discusión. Con base en esto, valoramos al individuo Sordo como una persona con Derechos (Lingüísticos, Culturales, Educativos, Constitucionales y Humanos). De esta manera, esperamos que esta disertación inspire cambios y contribuya a una sociedad más justa, inclusiva y equitativa.