Compreensão textual e leitura argumentativa: atividades de leitura para o 7º ano do ensino fundamental

Hora, Bárbara Virgínia de Araújo Ramos

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Hora, Bárbara Virgínia de Araújo Ramos	-
dc.date.accessioned	2026-02-19T18:39:46Z	-
dc.date.available	2026-02-19T18:39:46Z	-
dc.date.issued	2025	-
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/24600	-
dc.language	por	pt_BR
dc.relation.ispartof	Da compreensão leitora à leitura argumentativa: proposta de caderno pedagógico para o 7º ano do ensino fundamental	pt_BR
dc.subject	Leitura argumentativa	por
dc.subject	Leitura (Ensino fundamental)	por
dc.subject	Leitores – Reação crítica	por
dc.subject	Caderno pedagógico	por
dc.title	Compreensão textual e leitura argumentativa: atividades de leitura para o 7º ano do ensino fundamental	pt_BR
dc.type	Caderno pedagógico	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Azevedo, Isabel Cristina Michelan de	-
dc.description.resumo	Ao observar uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental de um colégio da rede estadual de ensino localizado no município de Tobias Barreto - SE, percebeu-se a dificuldade destes estudantes em compreender textos simples, visto que a maioria apresentou níveis muito baixos de proficiência leitora não conseguindo compreender textos de maior complexidade. Diante dessa realidade, o objetivo geral desse caderno é contribuir com as práticas docentes que estejam direcionadas à construção da habilidade de desenvolver a leitura argumentativa nos estudantes de Ensino Fundamental (anos finais). Através de estratégias determinadas, as quais levarão em conta as dificuldades apresentadas pela turma, as atividades presentes neste caderno buscam desenvolver nos estudantes as capacidades de leitura argumentativa, ainda que de forma incipiente. Toda a produção segue as orientações do Profletras (Programa de Mestrado Profissional em Letras), o qual objetiva formar professores de Língua Portuguesa da rede pública de ensino. Os professores-pesquisadores, ao final desta formação, desenvolvem um objeto de aprendizagem, elaborado a partir de um problema detectado pelo mesmo nas aulas de Língua Portuguesa, o qual poderá ser replicado por outros professores em turmas que apresentem características similares. 4 Este material é resultado da aplicação de uma sequência de atividades de trabalho com o intuito de desenvolver capacidades de leitura argumentativa, levando em consideração o nível de proficiência da turma, como também a realidade sócio cultural em que está inserida. Quanto à estrutura, o caderno encontra-se organizado em três partes: Na introdução é apresentada uma fundamentação teórica sobre a leitura argumentativa e suas etapas, a segunda seção compõe-se das atividades a serem realizadas e, finalizando o material, aparecem as palavras finais sobre o trabalho desenvolvido. Espera-se que este Caderno Pedagógico seja de grande importância como material didático e que alcance os objetivos pretendidos. Que ele seja utilizado por professores de Língua Portuguesa e por demais interessados em contribuir com a prática docente, objetivando a promoção de um ensino-aprendizagem dos estudantes no que se refere ao desenvolvimento da capacidade de leitura argumentativa. É importante destacar que o professor deve sentir-se à vontade para adaptar o material à realidade de sua turma, podendo adicionar ou efetuar mudanças que visem a um maior engajamento dos estudantes no processo de aprendizagem.	pt_BR
dc.publisher.program	Pós-Graduação Profissional em Letras	pt_BR
Aparece nas coleções:	Letras (recursos educacionais e técnicos)

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BARBARA_VIRGINIA_ARAUJO_RAMOS_HORA-Cadernopedagogico.pdf		2,08 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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