A percepção de estudantes com TEA sobre o processo de inclusão e permanência no âmbito universitário

Calixto, Victor Manoel Santos

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Calixto, Victor Manoel Santos	-
dc.date.accessioned	2026-05-05T15:41:38Z	-
dc.date.available	2026-05-05T15:41:38Z	-
dc.date.issued	2025-09-02	-
dc.identifier.citation	CALIXTO, Victor Manoel Santos. Química orgânica no ensino superior: uma perspectiva de discentes no processo de aprendizagem. 2025. 48 f. TCC (Graduação em Química) – Universidade Federal de Sergipe, Itabaiana, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/24981	-
dc.language	por	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	por
dc.subject	TEA	por
dc.subject	Pessoas com deficiência	por
dc.subject	Transtorno do Espectro Autista	por
dc.title	A percepção de estudantes com TEA sobre o processo de inclusão e permanência no âmbito universitário	pt_BR
dc.type	Monografia	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Andrade, Moacir dos Santos	-
dc.description.resumo	A Educação Inclusiva busca diferentes formas de integrar o aluno à sala de aula, promovendo metodologias inovadoras que contribuem para a construção de um ambiente de aprendizado acessível e acolhedor para todos. Dentro deste contexto de Inclusão, o Transtorno de Espectro Autista (TEA), vem ressaltando um conhecimento profissional e aprofundamento no processo de ensino inclusivo. Para compreender o processo de inclusão e permanência, no âmbito universitário, objetivou-se analisar a percepção de estudantes com TEA sobre este processo. Os participantes desta pesquisa foram 3 estudantes diagnosticados com TEA, do campus Alberto de Carvalho da Universidade Federal de Sergipe. Usando como base metodológica uma abordagem qualitativa e análise de conteúdo, segundo Bardin (2016). A partir da análise foi possível observar cinco categorias: “Acolhimento”, “Acessibilidade e Suporte pedagógico”, “Sociabilidade”, “Experiência Acadêmica” e “Química e TEA”. Com isso, os resultados diferentes experiências e vivências, mas que principalmente rementem a dificuldades encontradas na jornada acadêmica que influenciou na aprendizagem, indicam mudanças na estrutura institucional, indo de setores até mesmo professores, trazendo uma reflexão mais inclusiva e incentivando cada vez mais pesquisas em torno do tema.	pt_BR
dc.publisher.department	DQCI - Departamento de Química – Itabaiana - Presencial	pt_BR
dc.subject.cnpq	OUTROS	pt_BR
dc.publisher.initials	Universidade Federal de Sergipe (UFS)	pt_BR
dc.description.local	Itabaiana, SE	pt_BR
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