1. Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe - RI/UFS
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  3. DCCI - Departamento de Ciências Contábeis (Itabaiana)
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorJesus, Gabriel Santos de-
dc.contributor.authorGalvão, Nadielli Maria dos Santos-
dc.contributor.authorRezende, Valdenes Rodrigues de-
dc.date.accessioned2026-08-21T13:34:29Z-
dc.date.available2026-08-21T13:34:29Z-
dc.date.issued2019-10-
dc.identifier.citationJESUS, G. S; GALVÃO, N. M. S.; REZENDE, V. R. Nível de conhecimento dos estudantes de Ciências Contábeis sobre a Demonstração do Valor Adicionado. Abracicon Saber, Brasília, n. 29, p. 30-40, ago./out. 2019. Disponível em: https://abracicon.org/abracicon_saber/wp-content/uploads/2023/06/Revista-Abracicon-Saber-Ed-29.pdf. Acesso em: 21 ago. 2026.pt_BR
dc.identifier.issn2357-7428-
dc.identifier.urihttps://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/25867-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherAcademia Brasileira de Ciências Contábeispt_BR
dc.relation.ispartofAbracicon Saberpt_BR
dc.subjectConhecimentopor
dc.subjectDemonstração do Valor Adicionadopor
dc.subjectEnsino superiorpor
dc.subjectEstudantespor
dc.titleNível de conhecimento dos estudantes de Ciências Contábeis sobre a Demonstração do Valor Adicionadopt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.identifier.licenseCreative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)pt_BR
dc.description.resumoO objetivo deste estudo foi verificar o nível de conhecimento de estudantes de Ciências Contábeis sobre a Demonstração do Valor Adicionado. Para tal, realizou-se um estudo descritivo, com abordagem quantitativa, utilizando-se da técnica survey para coleta de dados. A amostra da pesquisa foi composta por estudantes do 6º, 8º e 10º períodos do curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Sergipe, no campus de Itabaiana, localizado no agreste do estado. No questionário seria possível que os estudantes alcançassem 10 pontos, caso acertassem todas as questões. No entanto, os estudantes alcançaram uma média de 5,27. Em outras palavras, há um baixo conhecimento dos discentes sobre o demonstrativo em questão. Ao realizar a análise inferencial, constatouse que não havia diferenças entre os grupos da amostra nos seus níveis de conhecimento sobre a Demonstração do Valor Adicionado. Constatou-se que não existem diferenças estatisticamente significativas entre os participantes da pesquisa, quer por gênero, período do curso, situação profissional, nem por percepção do autoconhecimento. Em outras palavras, estudantes de ambos os gêneros possuem o mesmo conhecimento sobre DVA, o período não exerce influência, ou seja, os alunos mais avançados no curso não apresentaram | ESPECIALIZANDO-SE um aumento na expertise sobre a temática; o fato de o discente trabalhar ou não na área também não agregou mais familiaridade com a temática; nem o fato do discente acreditar que sabe mais ou menos sobre o assunto interferiu no seu nível de acerto das questões.pt_BR
dc.description.localBrasíliapt_BR
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