Conteúdos conceituais nas coleções de história para o ensino médio : o que muda e o que permanece com a intervenção do programa nacional do livro didático (1997- 2005)?

Souza, Kleber Luiz Gavião Machado de

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Souza, Kleber Luiz Gavião Machado de	pt_BR
dc.date.accessioned	2017-09-26T17:48:38Z	-
dc.date.available	2017-09-26T17:48:38Z	-
dc.date.issued	2011-03-01	-
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/handle/riufs/4719	-
dc.description.abstract	The aim of this research is to know the changed and permanent aspects of writing of History related to the evaluated and approved textbooks distributed by ―Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM)‖ through analysis of its conceptual metahistoric and substantive concepts. The methodology used was the analysis of the rules set up by announcements of programme on historical concepts considered important. So, we carry out the analysis of present and past collections to the programme in order to know if PNLEM was responsible for an improvement in their conceptual contents as ever identified by researchers on teaching History when they worked on the ―Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Fundamental‖. Our meaningful time goes from 1997 to 2005. The methodological procedures of Analysis of Content by Laurence Bardin (1977) were used to cathegorize the contents extracted in historical propositions in the textbook. The importance of this is to know how much the public policies influence in History textbooks in this teaching level.	eng
dc.format	application/pdf	por
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal de Sergipe	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Ensino de história	por
dc.subject	Livro didático	por
dc.subject	Políticas públicas	por
dc.subject	Conteúdos conceituais	por
dc.subject	Conceitos históricos	por
dc.subject	Teaching history	eng
dc.subject	Textbook	eng
dc.subject	Public policies	eng
dc.subject	Conceptual contents	eng
dc.subject	Historical concepts	eng
dc.title	Conteúdos conceituais nas coleções de história para o ensino médio : o que muda e o que permanece com a intervenção do programa nacional do livro didático (1997- 2005)?	por
dc.title.alternative	CONCEPTUAL CONTENT IN THE HISTORY OF COLLECTIONS TO SCHOOL: what changes and what stays with the intervention of the national program of the textbook (1997 - 2005)?	eng
dc.type	Dissertação	por
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/1879389257178243	por
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5606084251637102	por
dc.contributor.advisor1	Freitas, Itamar	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho tem como objetivo conhecer as mudanças e permanências na escrita da História veiculada nos livros didáticos avaliados, aprovados e distribuídos pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM) através da análise de seus conteúdos conceituais meta-históricos e substantivos. Usando como baliza de análise as prescrições dadas pelos editais do programa sobre os conceitos históricos considerados importantes, realizamos a análise das coleções em edições anteriores e posteriores ao programa, visando saber se o PNLEM foi responsável por uma melhora nos conteúdos conceituais das coleções, como já identificado pelos pesquisadores em Ensino de História ao investigarem o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) para o Ensino Fundamental. O nosso recorte temporal abrange o período de 1997 a 2005. Utilizamos os procedimentos metodológicos da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin (1977) para categorizar os conceitos que foram extraídos nas proposições históricas presentes no texto didático. A importância desse trabalho está em conhecer o grau de influência das políticas públicas nos livros de História para esse nível de ensino.	por
dc.publisher.program	Pós-Graduação em Educação	por
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	por
dc.publisher.country	BR	por
dc.publisher.initials	UFS	por
Aparece nas coleções:	Mestrado em Educação

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Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
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