Tecnologia assistiva para o ensino da matemática aos alunos cegos : o caso do centro de apoio pedagógico para atendimento às pessoas com deficiência visual

Prado, Renata Beatriz de Souza

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Prado, Renata Beatriz de Souza	pt_BR
dc.date.accessioned	2017-09-26T18:15:23Z	-
dc.date.available	2017-09-26T18:15:23Z	-
dc.date.issued	2013-07-29	-
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/handle/riufs/5162	-
dc.format	application/pdf	por
dc.language	por	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Matemática - Estudo e ensino	por
dc.subject	Cegos	por
dc.subject	Tecnologia educacional	por
dc.subject	Educação de cegos	por
dc.subject	Tecnologias assistivas	por
dc.subject	Blind	eng
dc.subject	Blind	eng
dc.subject	Educational technology	eng
dc.subject	Mathematics	eng
dc.subject	Assistive technologies	eng
dc.title	Tecnologia assistiva para o ensino da matemática aos alunos cegos : o caso do centro de apoio pedagógico para atendimento às pessoas com deficiência visual	por
dc.type	Dissertação	por
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/3169950914884285	por
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/4646126026926019	por
dc.contributor.advisor1	Souza, Verônica dos Reis Mariano	pt_BR
dc.description.resumo	O presente estudo teve como objetivo compreender os limites e as possibilidades das Tecnologias Assistivas no processo de ensino da Matemática para alunos com cegueira tendo como campo empírico o Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual (CAP) do Estado de Sergipe. Buscou-se identificar as Tecnologias Assistivas disponíveis para o Ensino da Matemática, conhecendo as atividades desenvolvidas pelos professores. Através do estudo foi possível identificar as principais dificuldades dos professores e alunos relacionados ao ensino da Matemática e desenvolver uma análise sobre o processo de escolarização dos alunos com cegueira no CAP. Utilizou-se o estudo de caso com abordagem qualitativa, e como instrumento de coleta de dados, questionários, as observações espontânea e sistemática, revisão bibliográfica, análises documentais e artefatos físicos. Como aporte teórico, utilizamos os estudos de Galvão Filho (2009), Bersch (2008), Fiorentini (2006), Lorenzato (2009), Vygotski (1989), Danyluk (2002), Sá; Campos; Silva (2007), Morais (2008), dentre outros. Os resultados demonstram até que ponto as Tecnologias Assistivas auxiliam no ensino da Matemática em alunos cegos do CAP, evidenciando que as TA s adotadas na Estimulação Precoce e Alfabetização Braille colaboram no desenvolvimento e na formação dos conhecimentos matemáticos dos alunos. No entanto, as Tecnologias Assistivas adotadas no Soroban e Informática ficam a desejar, principalmente para os conteúdos a partir do 6º ano do Ensino Fundamental e até o Ensino Médio.	por
dc.publisher.program	Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática	por
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	por
Appears in Collections:	Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática

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