Estratégias de retextualização : de conto a curta-metragem em prática escolar

Abstract

Este relatorio de investigación tiene el objetivo de presentar una propuesta de práctica de enseñanza cuyo producto es un Cuaderno Pedagógico. El estudio es el intento de respuesta a la siguiente cuestión: ¿qué estrategias no sólo hacen posible la lectura y producción textual, sino también motivan los estudiantes a participar de estas prácticas pedagógicas de modo interactivo? El Cuaderno contiene la fuente de investigación que fundamenta la propuesta de actividades, las acciones que entrelazadas concretizan las estrategias propuestas, el paso a paso para ejecutarlas, una palabra acerca de proponer, profundizando sugerencias de lectura, y las referencias utilizadas. El objetivo es promover la lectura y la producción textual a través de estrategias de retextualización fundamentadas en la evaluación y en el desempeño de la inteligencia múltipla interpersonal. Tales estrategias se justifican por el hecho de que las demandas sociales exigen de los estudiantes multiletramento y perfil interactivo, y la escuela necesita acompañar estos avances. Esta propuesta es basada en los estudios de Cosson (2006), Marcuschi (2010), Dell´Isola (2007), Koch y Elias (2012), Koch, Bentes y Cavalcante (2008), Gardner (1994) y otros más. La mediación de la ejecución de las actividades se pasó en un grupo de octavo año, en Aracaju/Se y el resultado relató que oportunizar práctica de lectura y escrita a través de estrategias de retextualización, así como motivar los estudiantes a participar a partir del incentivo al desarrollo de inteligencia múltipla interpersonal es algo constructivo. En el relatorio, a principio, los aspectos teóricos que fundamentan la propuesta son explicitados; enseguida, la proposición de la investigación y el modo como la ejecución de la secuencia básica fue mediada es presentada y, por fin, el resultado es analisado y en Cuaderno ¡ Lectura, Cámara, enseñanza! hay orientaciones acerca de como desarrollar la propuesta.