Diálogos literários : debatendo o preconceito étnico-racial a partir das falas dos personagens (Caderno pedagógico)

Silva, Ullisses Alves

Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/10327

Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Silva, Ullisses Alves	-
dc.date.accessioned	2019-01-25T16:57:38Z	-
dc.date.available	2019-01-25T16:57:38Z	-
dc.date.issued	2018	-
dc.identifier.uri	http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/10327	-
dc.description.sponsorship	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.relation.ispartof	Diálogos literários : debatendo o preconceito étnico-racial a partir das falas dos personagens	pt_BR
dc.subject	Letramento literário	por
dc.subject	Diálogos	por
dc.subject	Construção de sentidos	por
dc.subject	Sequência dialogal	por
dc.subject	Lei 10.639/03	por
dc.subject	Caderno pedagógico	por
dc.title	Diálogos literários : debatendo o preconceito étnico-racial a partir das falas dos personagens (Caderno pedagógico)	pt_BR
dc.type	Caderno pedagógico	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Bruno, Alberto Roiphe	-
dc.description.resumo	O presente material pedagógico tem o intuito de apresentar aos docentes uma opção para um trabalho de letramento literário que, entre outras coisas, busque desenvolver a competência literária, aprimorar a construção de sentidos no texto e debater temáticas socialmente significativas para os alunos. Este caderno pedagógico é resultado de uma pesquisa-ativista realizada na Escola Municipal Maria Isabel C. Nabuco D’Àvila (anexo Porto do Mato) no município de Estância, entre os meses de outubro e novembro de 2017. A partir da aplicação de uma sequência didática, este trabalho procurou utilizar os diálogos dos personagens como ferramenta educacional para iniciar um processo de letramento literário que, buscando a apropriação da literatura enquanto linguagem, colaborasse para a construção de sentidos e no conhecimento dos elementos estruturais de uma sequência dialogal. Outro objetivo foi, em consonância com Lei 10.639/03, que discorre sobre o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana no Brasil, evidenciar e debater o preconceito étnico-racial por meio da leitura de textos literários dialogados. A ideia de desenvolver nos discentes a capacidade interpretativa, além de evidenciar e debater o preconceito étnico-racial por meio da leitura de textos literários dialogados nasce da percepção do potencial da sequência dialogal para aprimorar a construção de sentido dos alunos. O presente material é composto pela introdução, na qual fundamentamos teoricamente o trabalho, e outra prática na qual apresentamos de forma detalhada as instruções para o desenvolvimento da sequência didática. Por meio deste trabalho, você professor poderá utilizar o texto dialogal, tão comum no cotidiano de todos, para aguçar a construção de sentidos dos seus alunos, apresentar os elementos estruturais de um diálogo e promover debate franco e necessário sobre a temática do preconceito étnico-racial.	pt_BR
dc.publisher.program	Pós-Graduação Profissional em Letras	pt_BR
dc.publisher.initials	Universidade Federal de Sergipe	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão, SE	pt_BR
Aparece nas coleções:	Letras (recursos educacionais e técnicos)

Arquivos associados a este item:

Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
ULLISSES_ALVES_SILVA-Caderno_Pedagogico.pdf		449,33 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas