The Wall e pedagogia do oprimido : uma análise das obras com o foco no ensino crítico de língua inglesa

Evaristo, Natália Borges

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Evaristo, Natália Borges	-
dc.date.accessioned	2020-11-19T23:53:28Z	-
dc.date.available	2020-11-19T23:53:28Z	-
dc.date.issued	2020-09-16	-
dc.identifier.citation	Evaristo, Natália Borges. Wall e pedagogia do oprimido : uma análise das obras com o foco no ensino crítico de língua inglesa. São Cristóvão, 2020. Monografia (licenciatura Letras Português-Inglês) – Departamento de Letras Estrangeiras, Centro de Ciências Humanas, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2020	pt_BR
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/13746	-
dc.language	por	pt_BR
dc.subject	Letras estrangeiras	por
dc.subject	Ensino de inglês	por
dc.subject	Letramento crítico	por
dc.subject	Formação de professores	por
dc.title	The Wall e pedagogia do oprimido : uma análise das obras com o foco no ensino crítico de língua inglesa	pt_BR
dc.type	Monografia	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Façanha, Maria Amália Vargas	-
dc.description.resumo	Esse trabalho tem o objetivo de analisar, por meio de uma revisão bibliográfica, a música Another Brick in the Wall (1979), da banda inglesa Pink Floyd, e o livro Pedagogia do Oprimido, do autor Paulo Freire (2019). Esse tema foi escolhido tendo em vista que o cenário educacional atual apresenta pontos em comum com o cenário em que ambas as obras formam produzidas, o que nos propusemos a problematizar. Para tal, na compreensão de que o ensino de inglês pode contribuir para a formação da cidadania crítica (MONTE MÓR;; MORGAN, 2014), foi nosso objetivo encontrar elementos comuns entre a letra da música e as ideias de Paulo Freire; pontos em que elas dialogam, mostrando a necessidade de construção coletiva de uma educação mais significativa, por meio construção crítica de sentidos, não apenas de memorização de conteúdos ou de aprendizado de regras gramaticais. Embasados no Letramento crítico (MENEZES DE SOUZA, 2011; JORDÃO, 2016), concluímos que nós, professoras e professores de inglês, ao ampliarmos nossas perspectivas sobre os processos de ensinar e aprender, assumindo uma posição mais crítica quanto ao ensino de nossas disciplinas, podemos contribuir para a promoção de mudanças importantes, tanto na formação inicial quanto continuada, ampliando nossa compreensão do que seja ser professor e do papel que a língua inglesa pode desempenhar na formação crítica de todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.	pt_BR
dc.publisher.department	DLES - Departamento de Letras Estrangeiras – São Cristóvão - Presencial	pt_BR
dc.subject.cnpq	LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS	pt_BR
dc.publisher.initials	Universidade Federal de Sergipe	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão, SE	pt_BR
Aparece nas coleções:	Letras

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