Integração curricular no Ensino Médio Técnico: hegemonia e disputas em torno do projeto formativo

Abstract

Este artículo presenta un análisis sobre el proceso de disputas que se configura en torno al proyecto formativo de Bachillerato integrado a la Educación Profesional. Desarrollado através de la investigación bibliográfica y el análisis documental, parte de los conceptos de Estado expandido y hegemonía, abordando el papel de la escuela como aparato privado de hegemonía, en la construcción de propuestas conservadoras o progresistas. Presenta las principales categorías formativas expresadas por los intelectuales orgánicos (capitalistas y progresistas) para estructurar las políticas de formación para la Ensenãnza Media y la Educación Profesional a partir de la década de los 1990. Sobre todo, aborda los principios presentes en la Reforma de la Ensenãnza Media, establecida por la Ley n° 13.415/2017, estableciendo un contraste con la materialidad concreta, a partir del análisis de la experiencia innovadora de integración curricular desarrollada en el Campus Jacarezinho del Instituto Federal de Paraná. Encuentra que la propuesta de integración curricular en curso está marcada por una hibridación de conceptos pedagógicos y curriculares, incorporando elementos de carácter progresivo, como la politécnica y el trabajo como principio educativo, permeado por la retórica del Nueva Ensenãnza Media y categorías como: flexibilidad, autonomía, proyecto de vida, emprendimiento.