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  4. Anais 2021 - XV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade" (EDUCON)
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dc.contributor.authorMiranda, Patrícia dos-
dc.date.accessioned2022-10-07T23:04:38Z-
dc.date.available2022-10-07T23:04:38Z-
dc.date.issued2021-09-
dc.identifier.issn1982-3657-
dc.identifier.urihttp://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16470-
dc.description.abstractThis text aims to discuss Educational Technology (ET) as a potential linked to materials or a way of thinking that is not restricted to the use of digital only. We have as an analytical perspective, thinking about non-digital technologies in relation to the teaching and learning process of early childhood children (up to 6 years old). Among the main results of this study, we realize that the mediation between digital and analog by the teacher is extremely important, since the union between these two technological formats serve as an enhancer in the development of children in Kindergarten. The main authors that guide the reflections developed here are: (SALES, 2018); (LOPES, 2016) ;( KENSKI, 2012), (BROUGÈRE, 1998).eng
dc.languageporpt_BR
dc.publisherGrupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON)pt_BR
dc.relation.ispartofAnais do XV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidadept_BR
dc.subjectTecnologia educacionalpor
dc.subjectEducação infantilpor
dc.subjectBrincarpor
dc.subjectEducational technologyeng
dc.subjectEarly childhood educationeng
dc.subjectPlayeng
dc.titleTecnologias educacionais: potencialidades na educação infantilpt_BR
dc.title.alternativeEducational technologies: potentialities in early childhood educationeng
dc.typeTrabalhos em Eventospt_BR
dc.identifier.licenseAutorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo(s) editor(es).pt_BR
dc.description.resumoEsse texto tem como objetivo discutir sobre a Tecnologia Educacional (TE) como uma potencialidade atrelada a materiais ou modo de pensar que não se restrinja apenas ao uso do digital. Temos como recorte analítico, pensar sobre as tecnologias não digitais em relação ao processo de ensino e aprendizagem das crianças da primeira infância (que vai até os 6 anos). Dentre os principais resultados desse estudo, percebemos que a mediação entre o digital e o analógico pelo professor é de extrema importância, uma vez que a união entre esses dois formatos tecnológicos servem como um potencializador no desenvolvimento das crianças da Educação Infantil. Os principais autores que orientam as reflexões aqui desenvolvidas são: (SALES, 2018); (LOPES,2016); (KENSKI,2012), ( BROUGÈRE,1998).pt_BR
dc.description.localSão Cristóvãopt_BR
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.29380/2021.15.08.23-
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