O currículo de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental e a avaliação das aprendizagens à luz da Base Nacional Comum Curricular – "BNCC"

Abstract

Este artículo tiene como objetivo comprender cómo los profesores evalúan el currículo de ciencias de la escuela primaria en los primeros años y su interrelación con la evaluación de los aprendizajes a la luz de la BNCC. La preocupación por el tema surgió durante las clases de currículo y evaluación escolar, en el curso de posgrado en didáctica de las ciencias y las matemáticas, donde buscamos comprender cómo el profesorado relaciona los conceptos epistemológicos que envuelven el currículo de ciencias y la evaluación de los aprendizajes. La metodología de estudio utilizada fue cualitativa y para la recolección de datos se aplicó un cuestionario dirigido a docentes que trabajan con la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria. Se abordaron temas como: Los conceptos epistemológicos del currículo y la evaluación del aprendizaje como forma de evitar el fracaso escolar, con el fin de resolver algunas dudas y reflexionarlas desde la perspectiva de los teóricos que abordan la evaluación del aprendizaje y la organización curricular. Los resultados de la investigación indicaron que el currículo de ciencias y la evaluación de los aprendizajes deben promover la evitación del fracaso escolar proporcionando a los estudiantes aprendizajes más allá de los contenidos escolares.