Oficina de leitura: “Vozes que ressignificam: leitura dialógica e valoração em ‘A Metamorfose’

Santana, Railda de Jesus

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Santana, Railda de Jesus	-
dc.date.accessioned	2026-08-25T13:14:28Z	-
dc.date.available	2026-08-25T13:14:28Z	-
dc.date.issued	2026	-
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/25880	-
dc.description.sponsorship	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.relation.ispartof	A compreensão ativa e a ressignificação valorada na leitura de A Metamorfose, de Franz Kafka : uma proposta dialógica para o ensino de literatura no ensino médio	pt_BR
dc.subject	Leitura literária	por
dc.subject	Ressignificação valorada	por
dc.subject	Dialogismo	por
dc.subject	Franz Kafka	por
dc.subject	Análise do discurso	por
dc.subject	Formação do leitor	por
dc.subject	Ensino médio	por
dc.subject	Leitura	por
dc.title	Oficina de leitura: “Vozes que ressignificam: leitura dialógica e valoração em ‘A Metamorfose’	pt_BR
dc.type	Caderno pedagógico	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Silva, José Ricardo Carvalho da	-
dc.description.resumo	APRESENTAÇÃO Proposta Este caderno pedagógico digital constitui um produto educacional desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional, vinculado à pesquisa intitulada A compreensão ativa e a ressignificação valorada na leitura de A Metamorfose, de Kafka, no ensino. Trata-se de uma proposta de oficina de leitura destinada a professores do Ensino Médio, elaborada para apoiar práticas de ensino de literatura que valorizem a participação ativa do estudante na construção de sentidos e reconheçam a dimensão axiológica da leitura literária. Problema no ensino de literatura A elaboração deste material decorre da constatação de que, no cotidiano escolar, o trabalho com textos literários ainda se concentra, em muitos casos, na transmissão de informações sobre a obra ou em abordagens excessivamente descritivas, o que limita o envolvimento do aluno com o texto e reduz as possibilidades de diálogo entre literatura e experiência social. Diante desse cenário, a oficina aqui apresentada busca oferecer ao professor um percurso didático que favoreça a compreensão ativa, o posicionamento responsivo do leitor e a ressignificação valorada das práticas de leitura. Fundamentação teórico-metodológica O caderno foi concebido a partir de uma investigação desenvolvida em contexto escolar e articula, de modo aplicado, pressupostos da perspectiva dialógica da linguagem e dos estudos sobre o ensino de literatura. As atividades que o compõem integram o percurso metodológico da pesquisa e, ao mesmo tempo, configuram-se como uma proposta pedagógica passível de aplicação por outros docentes, em consonância com os princípios do mestrado profissional: a produção de conhecimento articulado à prática e a elaboração de materiais voltados a demandas reais da escola. Público e organização da proposta Destina-se, portanto, a professores que desejam desenvolver, em suas aulas de literatura, práticas de leitura mais dialógicas, reflexivas e formativas. A oficina está organizada como um percurso flexível, com orientações para a mediação docente, sem se constituir como um roteiro fechado. O material foi pensado para ser adaptado às diferentes realidades escolares, preservando, contudo, os fundamentos teórico-metodológicos que sustentam a proposta.	pt_BR
dc.publisher.program	Pós-Graduação Profissional em Letras	pt_BR
dc.subject.cnpq	LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA	pt_BR
dc.publisher.initials	Universidade Federal de Sergipe (UFS)	pt_BR
dc.description.local	Itabaiana/SE	pt_BR
Aparece nas coleções:	Letras (recursos educacionais e técnicos)

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RAILDA_JESUS_SANTANA - Cadernopedagogico.pdf		7,51 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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