A formação inicial em serviço do professor/da professora de matemática: encontros e desencontros

Souza, Ilvanete dos Santos de

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Souza, Ilvanete dos Santos de	pt_BR
dc.date.accessioned	2017-09-26T18:15:25Z	-
dc.date.available	2017-09-26T18:15:25Z	-
dc.date.issued	2014-02-23	-
dc.identifier.citation	SOUZA, Ilvanete dos Santos de. A formação inicial em serviço do professor/da professora de matemática: encontros e desencontros. 2014. 123 f. Dissertação (Mestrado em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2014.	por
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/handle/riufs/5165	-
dc.format	application/pdf	por
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal de Sergipe	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Professores	por
dc.subject	Educadores	por
dc.subject	Professores de matemática	por
dc.subject	Formação de professores	por
dc.subject	Ensino fundamental	por
dc.subject	Matemática	por
dc.subject	Ensino fundamental	por
dc.subject	Ensino médio	por
dc.subject	Educação básica	por
dc.subject	Políticas públicas	por
dc.subject	PARFOR	por
dc.subject	Teacher In-service training	eng
dc.subject	Mathematics	eng
dc.subject	Public politics	eng
dc.title	A formação inicial em serviço do professor/da professora de matemática: encontros e desencontros	por
dc.type	Dissertação	por
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/5498298022481976	por
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/6354511426624676	por
dc.contributor.advisor1	Lima, Maria Batista	pt_BR
dc.description.resumo	A formação do/a professor/a se constitui em múltiplos espaços de interações, primordiais na constituição da identidade docente. A formação de professores/as em serviço não pode ser vista como uma habilitação pontual e emergencial, mesmo nas áreas das ciências exatas como a Matemática em que o processo de ensino e aprendizagem requer o entendimento de conceitos cruciais, mas também de uma postura didático-pedagógica humana. Mediante esse contexto este trabalho nasceu da seguinte inquietação: Quais são as percepções dos/das professores alunos/professoras alunas do curso de Licenciatura em Matemática do PARFOR/UNEB, polo Cristópolis-BA sobre avanços, limites e efeitos do programa em sua formação e atuação teórico- prática em relação a disciplina Matemática na Educação Básica? E teve como objetivo investigar a formação em serviço do PARFOR/UNEB, polo Cristópolis-BA, a partir da percepção dos/das professores-alunos/professoras-alunas que atuam na disciplina Matemática na Educação Básica. Os principais aportes teóricos utilizados foram: Arroyo, Gatti, Salandim, Tardif e Valente, além dos documentos oficiais como: Lei nº 10.172, de 09 janeiro de 2001; Lei nº 11.502, de 11 de julho de 2007 e Decreto Nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009, dentre outras referências. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, uma vez que o polo de Cristópolis-BA possui apenas uma turma de Licenciandos/as em Matemática composta por 28 professores alunos/professoras alunas dos quais 23 participaram de pelo menos uma etapa da pesquisa. Para levantamento e organização das informações fez-se uso dos seguintes instrumentos: questionário exploratório para professores alunos/professoras alunas (18 participantes), análise de documentos (Projeto Político Pedagógico e Matriz curricular do curso), entrevista (articulador do polo) e uma seção para cada um dos grupos focais A (10 professores alunos/professoras alunas) e B (7 professores alunos/professoras alunas). Para análise dos dados optou-se pela Análise do Conteúdo. Entre as considerações se destacam: a identidade do/a professor/a com sua área de formação, a necessidade de se repensar a formação em serviço quanto à organização do tempo condicionado à prática docente e as múltiplas jornadas assumidas por esses profissionais. Também se destacam no estudo as dificuldades dos formadores/as em atrelar a teoria à prática e certo distanciamento quanto às várias experiências vivenciadas por esse grupo de professores alunos/professoras alunas, que tem como principal objetivo de sua formação contribuir com sua prática de sala de aula.	por
dc.publisher.program	Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática	por
dc.subject.cnpq	CNPQ::OUTROS::CIENCIAS	por
dc.publisher.country	BR	por
dc.publisher.initials	UFS	por
Aparece nas coleções:	Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática

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