O imaginário social através da mídia: uma perspectiva discursiva da construção identitária do professor

Abstract

The discourse is permeated by imaginary formations that function in discursive processes, representing the social and ideological places of the subject. Under this premise, this work proposes the discursive study of the imaginary constructed about the teacher by the media, through educational institutions, analyzing the representations that are perpetuated in society and (re)create their identity. Using the theoretical-methodological device of Pecheutian Discourse Analysis, based on Michel Pêcheux (1993; 1994; 1995; 2015), and Orlandi (2005; 2007; 2011; 2012), in a dialogue with Cultural Studies, supported by Stuart Hall (2001), Zygmunt Bauman (2005), and Claude Dubar (1997; 2009) that address issues related to the concept of identity, identity construction, a parallel will be drawn between the concepts of imaginary representations and identity construction. The study also includes contributions from social psychology, especially the concepts of identity by Antônio Carlos Ciampa (1987; 1989; 2002), by Serge Moscovici (1961, 1978, 2005, 2007), in addition to other texts that deal with this theme. The general objective is to investigate the meanings that are (re)produced in the media about teachers, through educational institutions, and formulate the representations that are perpetuated in society. The central question is: What meanings are produced and permeate the discursiveizations of contemporary statements, formulating the images and social representations about teachers in the media, on educational institution websites, and how do these images (re)create the teacher's identity? Consequently, this study provides a reflection on the symbolic and power relations that constitute discursive formations and that are established as truth in the position of the teacher subject, enabling a shift in the perspective of this subject, the teacher, as well as in the social perspective in relation to this theme.

Le discours est traversé par des formations imaginaires qui fonctionnent dans des processus discursifs, représentant les places sociales et idéologiques du sujet. Partant de cette prémisse, ce travail propose l'étude discursive de l'imaginaire construit sur l'enseignant par les médias, à travers les institutions éducatives, en analysant les représentations qui se perpétuent dans la société et (re)créent leur identité. Utiliser le dispositif théorico-méthodologique de Analyse du discours pecheutien, basé sur Michel Pêcheux (1993; 1994; 1995; 2015), et Orlandi (2005; 2007; 2011; 2012), dans un dialogue avec les Études culturelles, soutenu par Stuart Hall (2001), Zygmunt Bauman (2005), et Claude Dubar (1997; 2009) qui abordent les questions liées à la notion d'identité, de construction identitaire, un parallèle sera établi entre les notions de représentations imaginaires et de construction identitaire. L'étude ajoute également des contributions de la psychologie sociale, notamment les concepts d'identité d'Antônio Carlos Ciampa (1987; 1989; 2002), de Serge Moscovici (1961; 1978; 2005; 2007), en plus d'autres textes qui traitent de ce sujet. L'objectif général est d'enquêter sur les significations qui sont (re)produites dans les médias sur l'enseignant, à travers les institutions éducatives, et de formuler les représentations qui se perpétuent dans la société. La question centrale est la suivante : quelles significations sont produites et imprègnent la discursivisation des déclarations contemporaines, formulant des images et des représentations sociales de l'enseignant dans les médias, sur les sites Internet des établissements d'enseignement, et comment ces images (re)créent-elles l'identité de l'enseignant ? Une telle étude propose donc une réflexion sur les relations symboliques et de pouvoir qui constituent les formations discursives et qui s'établissent comme vérité dans la position disciplinaire de l'enseignant, permettant un changement de regard sur ce sujet, l'enseignant, ainsi que sur le point de vue social dans rapport à ce thème.