Leitura literária : estratégia para formar leitores de folhetos de cordel

Costa, Josivânia da Silva Santos

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Costa, Josivânia da Silva Santos	-
dc.date.accessioned	2020-03-02T12:48:32Z	-
dc.date.available	2020-03-02T12:48:32Z	-
dc.date.issued	2018	-
dc.identifier.uri	http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/12882	-
dc.language	por	pt_BR
dc.subject	Literatura de cordel	por
dc.subject	Leitura literária	por
dc.subject	Humor	por
dc.subject	Leitura	por
dc.subject	Compreensão na leitura	por
dc.subject	Humorismo brasileiro	por
dc.title	Leitura literária : estratégia para formar leitores de folhetos de cordel	pt_BR
dc.type	Caderno pedagógico	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Santos, Jeane de Cássia Nascimento	-
dc.description.resumo	Apresentamos o Caderno de leitura literária: “Leitura literária: estratégia para formar leitores de folhetos de cordel”. Este caderno, que se constitui de uma proposta pedagógica para o trabalho com literatura literária de cordel aplicado em uma turma de 7º Ano do Ensino Fundamental II, é resultado do meu Trabalho de Conclusão de Curso para a obtenção do título de mestre, do PROFLETRAS da Universidade Federal de Sergipe (UFS), Campus de Itabaiana/SE. O trabalho fundamenta-se em uma prática de leitura subjetiva, permeada por aspectos da cultura popular e do humor expressos na esperteza e na malandragem da personagem João Grilo, do cordel Proezas de João Grilo, de João Ferreira Lima. Nele constam o texto Proezas de João Grilo; considerações sobre o cordel; leitura; trabalho com a linguagem informal, outros aspectos da linguagem; interpretação e produção textual; questões referentes ao humor e outros recursos do texto poético. Com o intuito de melhor esquematizar o nosso trabalho, seguimos a Sequência básica do letramento literário de Cosson (2014), distribuída em 4 etapas: motivação; introdução, leitura e interpretação. Pensando também na necessidade de acompanhar a nossa prática pedagógica, adotamos a pesquisa-ação de (THIOLLENT, 2002), em que o pesquisador faz acompanhamento e avaliações dos fatos apresentados, buscando resolução do problema ou da ampliação do conhecimento sobre a existência do problema, Desse modo, acreditamos contribuir com a prática docente a partir de abordagens que levem à apropriação e à ressignificação do texto por parte do discente inserido na cultura popular, em um processo que constitui o chamado “texto do leitor”, conforme assinala Anne Rouxel.	pt_BR
dc.publisher.program	Pós-Graduação Profissional em Letras	pt_BR
dc.subject.cnpq	LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS	pt_BR
dc.publisher.initials	UFS	pt_BR
Aparece nas coleções:	Letras (recursos educacionais e técnicos)

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