Avaliação do potencial formativo de espaços educacionais não-formais no ensino de Ciências e Biologia

Oliveira, Emilly Victória Nascimento de

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Oliveira, Emilly Victória Nascimento de	-
dc.date.accessioned	2025-07-01T12:12:34Z	-
dc.date.available	2025-07-01T12:12:34Z	-
dc.date.issued	2024-04-09	-
dc.identifier.citation	Oliveira, Emilly Victória Nascimento de. Avaliação do potencial formativo de espaços educacionais não-formais no ensino de Ciências e Biologia. São Cristóvão, 2023. Monografia (licenciatura em Ciências Biológicas) – Departamento de Biologia, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2023	pt_BR
dc.identifier.uri	https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/22601	-
dc.language	por	pt_BR
dc.subject	Ciências biológicas	por
dc.subject	Biologia	por
dc.subject	Ensino superior (UFS)	por
dc.subject	Educação (Observação em campo)	por
dc.subject	Aula de campo	por
dc.subject	Educação ambiental	por
dc.title	Avaliação do potencial formativo de espaços educacionais não-formais no ensino de Ciências e Biologia	pt_BR
dc.type	Monografia	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Pimentel Júnior, Clívio	-
dc.description.resumo	Aulas realizadas em espaços não-formais, como museus, praças, parques e zoológicos, são mecanismos importantes para despertar o interesse, curiosidade e habilidades dos discentes. A educação não-formal pode ser caracterizada como aquela capaz de promover um aprendizado a partir de qualquer ação voltada para a formação de indivíduos sensíveis ao contexto social e capazes de tomar decisões em prol do bem coletivo. Além de ser uma ferramenta apropriada para proporcionar uma aprendizagem significativa acerca dos assuntos típicos da escolarização formal. Dessa forma, o presente trabalho tem como principal objetivo avaliar o possível potencial formativo de espaços educacionais não-formais no ensino de Ciências e Biologia. Assim, para a concretização da pesquisa, alguns espaços considerados não-formais foram escolhidos para serem avaliados em relação ao seu potencial educativo, foram eles: Zoológico de Aracaju, Museu da Gente Sergipana, Projeto Tamar de Aracaju e Praia de Atalaia. Para a avaliação desses espaços foi utilizado o roteiro de investigação de espaços não-formais composto, principalmente, por questões abertas relacionadas à identificação dos espaços, ao contexto sócio-histórico, ao perfil dos mediadores educativos e às estratégias utilizadas para difusão dos conhecimentos. A partir da análise da presença de recursos educativos e da utilização de estratégias de disseminação do conhecimento científico foi possível identificar que todos os espaços escolhidos possuem potencial formativo associado ao ensino de Ciências e Biologia. Além disso, a investigação desses espaços proporciona a aquisição de competências importantes ao longo da formação docente.	pt_BR
dc.publisher.department	DBI - Departamento de Biologia – São Cristóvão – Presencial	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERAL	pt_BR
dc.publisher.initials	Universidade Federal de Sergipe (UFS)	pt_BR
dc.description.local	São Cristóvão, SE	pt_BR
Aparece en las colecciones:	Biologia

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